应该怎样评价人本主义学习理论？

罗杰斯等人本主义心理学家从他们的自然人性论、自我实现论及其“患者中心”出发，在教育实际中倡导以学生经验为中心的“有意义的自由学习”，对传统的教育理论造成了冲击，推动了教育改革运动的发展。这种冲击和促进主要表现在：突出情感在教学活动中的地位和作用，形成了一种以知情协调活动为主线、以情感作为教学活动的基本动力的新的教学模式；以学生的“自我”完善为核心，强调人际关系在教学过程中的重要性，认为课程内容、教学方法、教学手段等都维系于课堂人际关系的形成和发展；把教学活动的重心从教师引向学生，把学生的思想、情感、体验和行为看作是教学的主体，从而促进了个别化教学运动的发展。
不过，罗杰斯对教师作用的否定，是不正确的，是言过其实的。另外，人本主义理论在教育实践中实施起来是相当不容易的，即便是在人本主义思潮处于鼎盛时期的时候，他们自身的教学主张，如“开放学校”、“开放课堂”等也没有得到真正实现。